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A ordem cronológica das coisas. PDF Versão para impressão Enviar por E-mail

Uma das coisas mais importantes que aqui aprendi foi a metodologia de ensino em termos da cronologia das aprendizagens. Estamos habituados a aprender os movimentos mais simples e a progredir destes para os mais complexos mas… o que na esgrima um movimento simples. Esta de facto a grande questo. Sendo a Esgrima um desporto cujos gestos e as posies so antinaturais (longe dos skills bsicos – andar, correr, saltar), a simplicidade ou complexidade dos mesmos (em termos de aprendizagem) no se reporta exclusivamente estrutura biomecnica, mas sim sua similaridade com os gestos naturais.

Exemplificando este principio, o Mestre Lukovich contou como encontrou em Frana alguns treinadores a ensinar a estocada com batimento 4, antes do ensino da estocada simples, aproveitando um movimento natural das crianas que consiste em bater na lmina do adversrio, facilitando assim a aprendizagem do gesto da estocada que, quando executado de forma isolada, extremamente antinatural e de difcil execuo.

Se analisarmos um movimento ainda mais simples como o afundo, verificamos que a metodologia Hngara no parte da posio de guarda para o afundo, mas sim da aprendizagem da posio final do afundo, seguido do regresso guarda e s no fim, como chegar da guarda ao afundo. O princpio simples, se aps o ensino da guarda ensinarmos a passagem para o afundo, o aluno tem, em simultneo, 2 grandes problemas para resolver - o caminho at nova posio e a prpria posio final. Se o ensino for estruturado no respeitando a ordem cronolgica do movimento, o aluno aprende uma situao nova de cada vez, facilitando todo o processo de aquisio do gesto.

Mal comparando, um bocadinho o que sinto aqui com o estudo que estou a fazer. Agora (um pouco mais velho e com mais algum conhecimento), estou em melhor condio para aprender. Aproveito melhor tudo o que est ao meu alcance, reflicto mais e tenho muito mais dvidas do que no passado. Do contacto com todos estes grandes Mestres, observo como eles prprios continuam numa constante busca de aprendizagem e conhecimento, colocando constantemente em causa aquilo em que acreditam, no sentido de procurar saber mais e compreender melhor tudo o que fazem.

De facto existe uma grande diferena entre os treinadores e professores mais jovens e os mais experientes. Os primeiros esto cheios de respostas, enquanto os segundos esto carregados de perguntas.

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