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Uma das coisas mais importantes que aqui aprendi foi a metodologia de ensino em termos da cronologia das aprendizagens. Estamos habituados a aprender os movimentos mais simples e a progredir destes para os mais complexos mas… o que é na esgrima um movimento simples. Esta é de facto a grande questão. Sendo a Esgrima um desporto cujos gestos e as posições são antinaturais (longe dos skills básicos – andar, correr, saltar), a simplicidade ou complexidade dos mesmos (em termos de aprendizagem) não se reporta exclusivamente à estrutura biomecânica, mas sim à sua similaridade com os gestos naturais.
Exemplificando este principio, o Mestre Lukovich contou como encontrou em França alguns treinadores a ensinar a estocada com batimento 4ª, antes do ensino da estocada simples, aproveitando um movimento natural das crianças que consiste em bater na lâmina do adversário, facilitando assim a aprendizagem do gesto da estocada que, quando executado de forma isolada, é extremamente antinatural e de difícil execução.
Se analisarmos um movimento ainda mais simples como o afundo, verificamos que a metodologia Húngara não parte da posição de guarda para o afundo, mas sim da aprendizagem da posição final do afundo, seguido do regresso à guarda e só no fim, como chegar da guarda ao afundo. O princípio é simples, se após o ensino da guarda ensinarmos a passagem para o afundo, o aluno tem, em simultâneo, 2 grandes problemas para resolver - o caminho até à nova posição e a própria posição final. Se o ensino for estruturado não respeitando a ordem cronológica do movimento, o aluno aprende uma situação nova de cada vez, facilitando todo o processo de aquisição do gesto.
Mal comparando, é um bocadinho o que sinto aqui com o estudo que estou a fazer. Agora (um pouco mais velho e com mais algum conhecimento), estou em melhor condição para aprender. Aproveito melhor tudo o que está ao meu alcance, reflicto mais e tenho muito mais dúvidas do que no passado. Do contacto com todos estes grandes Mestres, observo como eles próprios continuam numa constante busca de aprendizagem e conhecimento, colocando constantemente em causa aquilo em que acreditam, no sentido de procurar saber mais e compreender melhor tudo o que fazem.
De facto existe uma grande diferença entre os treinadores e professores mais jovens e os mais experientes. Os primeiros estão cheios de respostas, enquanto os segundos estão carregados de perguntas.
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